教师简介：张小旦，教龄十三年，首都师范大学书法专业硕士，中国硬笔书法协会会员、高级培训师。作为书法家及书法教育家，他曾获教育部书法类指导工作一等奖，多项教学成果获得国家专利，是作业帮素质教育“新匠师”之一。

书法家成为写字老师

小旦老师走上书法教育的道路，用他自己的话说，完全是“机缘巧合”。在此之前，他的经历可谓“凤毛麟角”。

小旦老师出生于教师世家，小时候从来没想过自己将来会成为一名专业的书法教师。封闭、高不可攀，相对小众，是大众对专业书法的第一印象。

圈子里的人大多走专业路线，书法专业的同学亦如是，毕业后进入行业协会，或在北京的知名学校做书法老师，一些人成为书法家，或是书法艺术工作者，共同维系一个颇具魅力、又有点曲高和寡的书法艺术世界，当然，每个人也都在为书法的推广、普及发挥作用。

到2022年，小旦已经在书法教育领域积淀十三年，是业内知名的书法教育家，帮助过很多成人、孩子学习书法，积累了很多关于书法教育的理念和经验。来到作业帮小鹿素养，探索线上的硬笔书法教育，是他给自己设立的一个新方向。

“线上的写字怎么做？我不了解，所以我要接触，趁着年轻，多学习。”跟当初毕业时做出不同的选择一样，他依然选择去一个崭新的世界看看。“我认为还是要去探索，开开眼界，人绝对不能只活在自己舒适的圈子里。”

于是，一位书法家，一个成功的书法老师，来到作业帮小鹿素养，成为屏幕里的线上写字老师。

最好的讲课方式，就是接地气

从教十余年，见过形形色色的老师和学生，小旦老师认为，最好的课堂就是把知识简洁精练地讲清楚，最好的讲课方式就是接地气。

硬笔写字属于语文学习的一部分，同时它又拥有着书法艺术的基因。在他看来，写字课程最重要的不是授课教师的艺术水平，而是方法和知识的精准传递，要做到这一点，第一得花心思，第二得够严谨。

“我认为最出彩的课堂是精简凝练，一语中的，不需要太多华丽的色彩，用最简洁的语言把知识要点传递出去，说明白，这个最重要也最难。”如果一个老师让学生觉得气场过强、有距离感，那么沟通的效率和教学的时间成本便会大大增加。

这种接地气，也体现在小鹿写字的课程内容上。小鹿写字无论是录播课还是直播课，都有很强的针对性、实用性，让孩子的写字尽可能高效并且能够在日常的生活和学习中看到明显的改变和效果。

以即将到来的2022暑期直播课为例，针对日常卷面书写难题，为学生提供教学和训练指导。从汉字的书写，纸笔的各种技巧，到写字技能的日常运用，从设计之初就有充分的考量。

简洁精练的课设理念，让小鹿的课程内容也涵盖得丰富。十二节暑期课分为四个部分，前三部分涉及书写姿势习惯、笔画书写、卷面书写应用，直接跟学生实实在在遇到的日常书写问题相关，一针见血地解决，第四部分拓展到书法艺术，帮助学生从小建立对于书法、文化、美的认知。

小旦老师认为，线上写字课比线下写字课更有优势的地方是，好的内容可以留存下来，学生可以反复观看，不断加深理解。课程内容的要求也更严格。在线下，一个书法老师不一定需要表达特别精准，可以通过对学生的纠错提示来达到理想的教学效果，而在线上，老师的授课语言首先不能让学生产生歧义，知识点的传递要更加精练，每一节课的教案讲义都要精心推敲，才能让课程更加严谨和高效。

从线下到线上，从成人专业书法到青少年写字，“我现在认为，线上和线下的学习效果是一样的，没有哪个好哪个差，关键看你怎么学。”这是小旦老师的肺腑之言。

其实，好的课堂和接地气的教学背后，是小鹿写字老师们对教学课件的不断优化和对教学内容的不断打磨。从理念到大纲，从内容到形式，追求极致。此外，小旦老师还特别强调在教授孩子写字的同时，要传递积极向上的价值观念，“文以载道，字如其人”，要确保孩子在学好写字的同时能够收获积极阳光、坚持不懈等优秀的品格。

从线下到线上，他坚持高效、接地气的教学理念，却对教学风格适时进行了调整。因为隔着屏幕，老师的温度很容易被屏蔽掉，这就需要老师在镜头前需要更夸张、更富有表现力的讲演，才能使孩子更加专注。对于一个平日里庄重的书法老师，这个过程不容易，但很有必要。“教无定法，因才而施”，小旦老师如是说。

更高的教师境界，依然在路上

让小旦老师觉得挺有成就感的一件事情是，有几个在北京书法圈子的同行，也给孩子报名了他的小鹿写字系统课，一直到现在还在持续学习。这些同行平时自己也开班授课，不定期跟小旦老师交流教学心得，这让小旦老师在了解学生学习情况的同时也收获了更多口碑和认可。

作为一个书法老师，在追求艺术境界的同时，他也在追求“明师”的境界。在他眼中，好的老师起码要具备三点要素：

首先，好的老师就像一味良药，要将知识精准无误地传递给学生，能够实实在在地解决学生的困惑和问题，药到病除。

其次，老师要有崇高的思想价值观念，书法是中国传统文化核心中的核心，其艺术价值和思想哲学性需要更深刻的挖掘，一位好老师需要呈现文化背后所承载的东西。

最后，一个老师要在做到前两点的同时，不断发现自身的问题，弥补、修正自己。“教学的同时，不要把自己的一缸水消耗没了，要不断往自己的缸里加水，然后才能更多地浇灌给学生。”

这是他理想中作为一个老师的状态。

让他来定义自己，他却觉得作为老师还需要不断去提升自己的境界，“我觉得学习和修行是一辈子的事情。”