“还要不要做老师？”这个问题困扰了江西万年县前村小语文老师杨筱两年多。她教龄7年，因学校生源不足被撤并，且无编制，未能获得选调机会，只能回到县城带托管班维持收入，同时等待教师招聘考试。

杨筱发现，县城似乎并不缺教师。万年县隶属上饶市，常住人口不足35万，出生人口从2008年的7934人降至2024年的2478人。县政府办今年3月答复称，学生规模逐年递减，教师将出现富余，短期内不再招聘相关专业教师。

这一现象并非个例。时代周报记者在“问政江西”平台检索发现，鄱阳县、遂川县、信丰县、上高县今年均表示暂无中小学或幼儿园教师招聘计划。据《财经》，截至2025年9月，福建长汀县、江西南城县、丰城市、浙江临安区、湖南衡山县等地正推进小学教师转岗至初中或其他事业单位。

湖南衡山县9月初发布通知，安排教师转岗至发改局、民政局、人社局、住建局等单位。新化县教育局在“问政湖南”回复称，基础教育阶段教师整体存在短缺，但对富余小学教师已着手分流：部分外地籍教师调往外县市；有资格证者转岗初高中；并研究分流至其他事业单位政策。

过去，教师是县城体面职业。杨筱回忆，父母认为“女孩子教书育人”既稳定又体面。25岁入职时，亲戚夸赞她捧上“铁饭碗”。当时村小月薪约五千元，可抵县城一平米房价。婚恋市场上，“老师”身份备受青睐，她婚后获三十多万彩礼、“五金”及新车。

婚后第二年，她班上学生考入县城最好初中，家长专程返乡办升学宴，令她深感职业荣誉。为能回县城任教、减少通勤、陪伴家庭，她开始备考县城教师招聘。

同县的李琳2019年放弃长沙药企销售工作，在父母劝说下回乡任小学英语老师。作为在编教师，她收入在县里属优越水平，享有补充公积金，远超私企朋友每月不足500元的标准。

胡群从事教育超30年，认为教师一直是县里热门职业。30年前选择有限，学校、医院、政府部门是“铁饭碗”首选。他从村小升至县城，职级提升，积蓄足以保障退休生活。

但近年来，教师“铁饭碗”光环褪去。胡群指出，村镇幼儿园和小学生源减少，多所村校关停。万年县教体局公开资料显示，2022年初义务教育学校共153所，到2024年9月仅剩113所（含2所十二年一贯制学校）。

2024年公布的全县各类学校名录显示，共263所，其中78所备注“撤销”，72所位于农村。根据《万年县优化县域义务教育资源配置工作方案》，2024年8月底前全面调整10人以下乡村小规模学校，基本调整30人以下学校。

文件明确，乡镇教师满足需求后仍有结余的，由教体局向县政府请示，协调人社、编办、财政等部门通过选聘、轮岗、支教等方式调整至师资紧缺学校。2024年5月公示显示，秋季学期起对大源镇荷溪小学等23所村完小进行调整。

胡群所在学校教师编制从超百人减至90余人，主因学生减少。离校教师有的调岗、轮岗，有的进入相关部门，有的自谋出路。县政府教育督导室人员表示，村级学校合并属实，但非全部撤销，调配依实际情况进行。

李琳因持有初中教师资格证，7月末接到通知调至初中部任教。小学教学以抄写和简单作文为主，初中则需应对阅读理解与思维训练，她每晚研读教材，担心被学生问住。初中三年关乎中考，家长重视，一次月考后因学生成绩下滑遭质疑，教学压力剧增。

跨学段调岗后，她的考核仍沿用小学标准，收入未增，晋升不变，工作量翻倍但待遇不变。其同事转岗事业单位，因考试未通过成为非编雇员，实为变相降薪。杨筱朋友亦接明年不续约通知，获镇行政单位优先就职机会，但尚未落实。

“老师不再是铁饭碗了。”李琳与杨筱感慨。原本稳妥体面的职业预期正被消解。胡群称，教师现需确保教学满意度达90%以上，否则考核不达标可能失业。管理层还需权衡熟人社会关系，对选调名额等问题不愿多谈。

李琳曾动念辞职，但权衡后决定维持现状。父母仍视教师为稳定体面职业，但她担忧：“学生越来越少，能维持多久？”

困境与学生人数直接相关。万年县数据显示，学生以年均4000多人规模递减，按师生比测算，教师每年富余超230人。中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，人口减少是教师“过剩”主因。

城乡教育格局变化加速村校撤并。部分乡村学校长期经费师资不足，家长将孩子送入县城，进一步削弱村校生源。杨筱称，当地村庄间距超五公里，曾各有小学幼儿园，如今家长进城购学区房，村校生源骤减，留守学生多由老人接送，每日往返二十分钟。

地方政府财政压力加剧岗位紧缩。万年县教体局《2025年部门预算情况说明》显示，收入预算总额9854.26万元，同比减少5425.22万元，财政拨款与事业收入均下降。2023年末文件曾坦言保安工资因财政拨付延迟而拖欠。

储朝晖解释，县级财政须优先平衡支出，教师岗位减少系人口下降、财政约束与教育投入压力共同作用结果。华南师范大学特聘教授刘善槐指出，人口变化放大了教师编制制度固有问题。“以县为主”的管理体制仅适应学龄人口稳定期，难以应对剧烈变动。

他建议推动教师编制动态流转：对人口流入地区放宽编制限制；对人口外流区域探索有序退出机制；设立编制周期回收制度提升效率。

储朝晖认为，县城教育困境是人口减少、财政压力与城乡失衡交织所致。生源缩水、财政紧张、城镇化集中城区，导致富余教师、撤并村校与长途求学学生并存。

并非所有学段师资富余。我国学前及小学适龄人口分别于2020年和2023年达峰。2016—2023年出生人口持续下降，预示小学适龄人口继续减少，若师生比不变，小学教师将总量富余。

而初高中学龄人口仍在增长。《2024年全国教育事业发展统计公报》显示，全国初中在校生5386.16万人，普通高中2922.28万人，均比上年增加百万。专家预测，初中与高中学龄人口峰值将分别出现在2026年与2029年。

教育部数据显示，2024年初中、普通高中专任教师人数分别同比增加6.57万、8.7万人，师生比扩大，表明初高中仍需教师。教育部基础教育司回应《县域普通高中振兴行动计划》时表示，将结合人口流动等因素精准预测学位缺口，科学制定县中布局规划。

万年县教体局工作人员称，2025年确无教师招聘计划，明年需待省里安排。对于撤并与调岗，其表示依据教育部文件执行，村小多隶属乡镇中心小学故予合并，教师调岗轮岗情况则不清楚。

李琳与杨筱目前被困于县域教师职业。杨筱在托管班感受更明显：“以前每年少几个学生，现在每学期少一堆。”新学期托班招生减半，座位空置过半。她不再执着考回学校，转而考虑站稳托班、尝试课业辅导，“能赚一点是一点”。

其表妹原拟报考师范，最终在家建议下改学医。“现在说起好工作，第一反应不是老师或公务员，反而是医生。连街边药店都越开越多。”杨筱说。

李琳调岗后更加谨慎，跨学段转变易受质疑。她与同事频繁讨论去留问题，有人想赴大城市考编，有人欲转行，但她担忧：“越往大城市走竞争越激烈，在县城待久，外面就是新人，哪那么容易？”

她们仍按部就班，不敢贸然改变。杨筱整理教辅材料，看着托班空座；李琳深夜研读初中教材补课。两人都清楚，那个象征稳定体面的“铁饭碗”已不再稳固，唯有不断充实自己，等待机会。

免责声明：本文内容由开放的智能模型自动生成，仅供参考。